La autoevaluación de los aprendizajes y la formación integral: desafíos de la educación superior

Autores/as

Miglena Kambourova
Universidad de Antioquia
https://orcid.org/0000-0001-9194-3132
Lilliana Villa Vélez
Universidad de Antioquia
https://orcid.org/0000-0001-5571-4121
Leonor Galindo Cárdenas
Universidad de Antioquia
https://orcid.org/0000-0003-4156-9837

Palabras clave:

Educación superior, Formación profesional, Autoevaluación aprendizajes

Sinopsis

En este libro se presenta el resultado de una investigación-acción que surge de la necesidad de comprender las posturas y experiencias de los profesores y estudiantes del primer semestre de la Facultad de Medicina de la Universidad de Antioquia frente a la autoevaluación y su relación con la formación integral. Los participantes dieron testimonio de transformaciones en su  práctica pedagógica y en su proceso de aprendizaje. Se aportan los hallazgos investigativos y las recomendaciones que los  profesores, estudiantes, administrativos y directivos de las instituciones educativas de educación superior podrán analizar y aplicar.

El libro ofrece una variedad de instrumentos e ideas sobre la autoevaluación del aprendizaje que, sin duda, son referencias importantes para emprender el camino de creación de la cultura de la autoevaluación como uno de los aspectos claves para  formar a las futuras generaciones integralmente, lo que repercutirá en la transformación individual y colectiva.

Biografía del autor/a

Miglena Kambourova, Universidad de Antioquia

Doctora y magíster en Educación. Licenciada en Ciencias de la Educación. Profesora titular en la Facultad de Medicina, Departamento de Educación Médica, Universidad de Antioquia, Colombia.

Lilliana Villa Vélez, Universidad de Antioquia

Doctora y magister en Salud Pública. Especialista en Gestión de Proyectos de Cooperación Internacional para el Desarrollo. Médica y cirujana. Profesora asociada en la Facultad de Medicina, Departamento de Medicina Preventiva y Salud Pública, Universidad de Antioquia, Colombia.

Leonor Galindo Cárdenas, Universidad de Antioquia

Doctora y magister en Educación. Especialista en Desarrollo Intelectual y Educación. Licenciada en Educación Preescolar. Profesora titular en la Facultad de Medicina, Departamento de Educación Médica, Universidad de Antioquia, Colombia.

Referencias bibliográficas

Ackerman, P. L., Beier, M. E. & Bowen, K. R. (2002). What we really know about our abilities and our knowledge. Personality and Individual Differences, 33(4), 587-605. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(01)00174-X

Alonzo Rivera, D. L., Valencia Gutiérrez, M. del C. & Vargas Contreras, J. A. (2018). La habilidad de autoevaluación de hábitos de estudio. Revista Varela, 18(49), 69-81. http://revistavarela.uclv.edu.cu/index.php/rv/article/view/81

Álvarez Rojo, V., Padilla Carmona, M. T., Rodríguez Santero, J., Torres Gordillo, J. J. & Suárez Ortega, M. (2011). Análisis de la participación del alumnado universitario en la evaluación de su aprendizaje. Revista Española de Pedagogía, 69(250), 401-426.

https://revistadepedagogia.org/wp-content/uploads/2011/10/250-001.pdf

Andrade, H. (2007). Self-assessment through rubrics. Educational Leadership, 65(4), 60-63. http://imoberg.com/files/2008_Self-Assessment_through_Rubrics.pdf

Angulo Delgado, F., Galindo Cárdenas, L. A. & Cuervo Montoya, B. M. (2020). La autoevaluación como eje central de la evaluación profesoral: el caso de la UdeA. Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, Facultad de Medicina. https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/18655/1/AnguloDelgadoFanny_2020_AutoevaluacionEjeCentral.pdf

Arango, M. E. & Galindo, L. (2014). La evaluación de los aprendizajes: una deuda de la reforma curricular. En Evaluación del currículo del Programa de Medicina de la Universidad de Antioquia (pp. 231-241). Redipe.

Arribas Estebaranz, J. M. (2017). La evaluación de los aprendizajes. Problemas y soluciones. Profesorado. Revista de curriculum y formación del profesorado, 21(4), 381-404 https://www.redalyc.org/pdf/567/56754639020.pdf

Basurto-Mendoza, S. T., Moreira-Cedeño, J. A., Velásquez-Espinales, A. N. & Rodríguez-Gámez, M. (2021). Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación como enfoque innovador en la práctica pedagógica y su efecto en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 6(3), 828-845. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/2408

Belletti Cruz, S. A. & Morais Da Silva, A. F. (2020). Autoavaliação dos graduandos de Pedagogia sobre seu desem- penho acadêmico no decorrer do curso. REAe-Revista de Estudos Aplicados em Educação, 4(8), 203-217. https://doi.org/10.13037/rea-e.vol4n8.5842

Boud, D. (1994). The move to self-assessment: liberation or a new mechanism for oppression? [sesión de conferencia]. SCUTREA 24th Annual Conference-Reflecting on Changing Practices, Contexts and Identities. http://www.leeds.ac.uk/educol/documents/00002954.htm

Boud, D. (1995). Enhancing Learning through Self-Assessment. Kogan Page.

Boud, D. & Brew, A. (1995). Developing a typology for learner self-assessment practices. Research and Development in Higher Education, 18, 130-135.

Bourke, R. (2014). Self-assessment in professional programmes within tertiary institutions. Teaching in Higher Education, 19(8), 908-918. http://dx.doi.org/10.1080/13562517.2014.934353.

Bourke, R. (2017). Self-assessment to incite learning in higher education: developing ontological awareness. Assessment and Evaluation in Higher Education, 43(5), 827-839. https://doi.org/10.1080/02602938.2017.1411881

Bozkurt, F. (2020). Teacher candidates’ views on self and peer assessment as a tool for student development. Australian Journal of Teacher Education, 45(1). https://doi.org/10.14221/ajte.2020v45n1.4

Cabrales Salazar, O. (2010). Evaluación de los aprendizajes en estudios de posgrado. Educación y Desarrollo Social, 4(1), 10-37. https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/419398

Canney Villa, M. P. (2014). La autoevaluación por el estudiante: aproximación a las creencias de docentes universitarios [tesis de maestría, Pontificia Universidad Javeriana]. Repositorio Institucional Javeriana. https://repository.javeriana.edu.co/handle/10554/12356

Calatayud Salom, M. A. (2008). Establecer la cultura de la autoevaluación. Revista Padres y Maestros, (314), 30-34. https://revistas.comillas.edu/index.php/padresymaestros/article/view/1559

Cano, N. (2017). Representaciones sociales de profesores acerca del proceso de evaluación de los aprendizajes implementado a partir de la reforma curricular, en el pregrado de Instrumentación Quirúrgica. Facultad de Medicina, Universidad de Antioquia [tesis de maestría, Universidad de Antioquia].

Capellato, P., Benjamim Vasconcelos, L. V., Araujo Ranieri, M. G. & Sachs, D. (2020). Peer and self-evaluation using active teaching method. Research, Society and Development, 9(7). https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.3495

Comité de Currículo. (1999). La visión curricular. Los propósitos de formación. La propuesta Pedagógica. Facultad de Medicina, Universidad de Antioquia.

Cortés, E. (2013). Coherencia entre las estrategias didácticas y la evaluación de aprendizajes implementada en el ciclo de fundamentación del grado de Medicina de la Universidad de Antioquia, semestre 2013-1 [tesis de maestría, Universidad Autónoma de Barcelona, Universidad de Barcelona y Fundación Doctor Robert].

Da Silva, R. C. (2007). A auto-avaliação como instrumento de conscientização de alunos de um curso de especialização lato sensu. Self-assessment as a tool for students’awareness of a especialization course. Olhar de Professor, 10(2), 101-115. http://www. redalyc.org/articulo.oa?id=68410207

Digión, M. A. & Autino, B. d. C. (2008). Una experiencia de autoevaluación y coevaluacion en grupos numerosos. En P. Lestón (ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 21 (pp. 222-233). Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C. http://funes.uniandes.edu.co/4910/

Doria Correa, R. & Castro Sierra, M. (2012). La investigación-acción en la transformación de las prácticas de enseñanza de los maestros de lenguaje. Lenguaje, 40(2), 447-468. https://doi.org/10.25100/lenguaje.v40i2.4957

Dos Santos Vieira, L. d. S. & Lima, M. L. (2019). Avaliação no Ensino Superior: Um olhar à Prática Avaliativa do Curso de Pedagogia da Universidade Regional do Cariri. Id on Line Revista Multidisciplinar de Psicología., 13(47), 1097-1122. https://doi.org/10.14295/idonline.v13i47.2107

Durkheim, E. (1992). Historia de la educación y de las doctrinas pedagógicas. La evolución pedagógica en Francia (2.ª ed.). Ediciones de La Piqueta.

El-Koumy, A. (2010, 29-30 de octubre). Student self-assessment in higher education: Alone or plus? [sesión de conferencia]. En CPLA Conference (pp.1-28). Lebanese American University, Lebanon. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED513289.pdf

Espinoza Fernández, B., Herrera Brito, B., Jaime Celedón, I., Magni Acevedo, C. & Gálvez Carvajal, R. (2021). Autoevaluación del aprendizaje clínico en estudiantes de enfermería. Validación de rúbrica. Zona Próxima, 34, 78-96. http://dx.doi.org/10.14482/zp.34.610.73

Facultad de Medicina. (2023). Proyecto Educativo del Programa (PEP) Medicina. Facultad de Medicina, Universidad de Antioquia. https://acortar.link/HN2DqC

Facultad de Medicina. (2023). Proyecto Educativo del Programa (PEP) Instrumentación Quirúrgica. Facultad de Medicina, Universidad de Antioquia. https://acortar.link/HN2DqC

Foucault, M. (1991). Tecnologías del yo y otros textos afines (2.ª ed.). I. C. E. de la Universidad Autónoma de Barcelona-Paidós Ibérica.

Foucault, M. (1994). Hermenéutica del sujeto. Ediciones La Piqueta.

Freire Lopes, I. (2018). A Prática da Autoavaliação no Ensino Superior. Id on Line Revista Multidisciplinar e de Psicologia, 12(39), 839-850. https://doi.org/10.14295/idonline.v12i39.1033

Galeano Marín, M. E. (2004). Estrategias de investigación social cualitativa. El giro en la mirada. La Carreta Editores E.U.

Galeano Marín, M. E. (2021). Investigación cualitativa. Preguntas inagotables. Fondo Editorial de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Antioquia.

Galindo Cárdenas, L. A. & Arango Rave, M. E. (2009). Estrategia didáctica: la mediación en el aprendizaje colaborativo en la educación médica. IATREIA, 22(3), 284-291 https://revistas.udea.edu.co/index.php/iatreia/article/view/8422/7737

González Agudelo, E. M. (2010). La investigación formativa como una posibilidad para articular las funciones universitarias de la investigación, la extensión y la docencia. Revista Educación y Pedagogía, 18(46), 101-109. https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/6938

González Agudelo, E. M. (2011). Sobre la experiencia hermenéutica o acerca de otra posibilidad para la construcción del conocimiento. Discusiones Filosóficas, 12(18), 125-143. https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/discusionesfilosoficas/article/view/710

Hale, C. C. (2015). Self-assessment as academic community building: a study from a Japanese liberal arts university. Language Testing in Asia, 5(1). https://doi.org/10.1186/s40468-014-0010-0

Hamodi, C., López Pastor, V. M. & López Pastor, A. T. (2015). Medios, técnicas e instrumentos de evaluación formativa y compartida del aprendizaje en educación superior. Perfiles Educativos, 37(147), 146-161. https://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v37n147/v37n147a9.pdf

Hamui-Sutton, A. & Varela-Ruiz, M. (2013). La técnica de grupos focales. Investigación en educación médica, 2(1), 55-60. https://www.redalyc.org/pdf/3497/349733230009.pdf

Harrison, K., O’Hara, J. & McNamara, G. (2015). Re-thinking assessment: Self- and peer- assessment as drivers of self-direction in learning. Eurasian Journal of Educational Research, (60), 75-88. https://doi.org/10.14689/ejer.2015.60.5

House, E. (1997). Evaluación, ética y poder (2.ª ed.). Ediciones Morata.

Kajander-Unkuri, S., Leino-Kilpi, H., Katajisto, J., Meretoja R., Räisänen A., Saarikoski, M., Salminen, L. & Suhonen, R. (2016). Congruence between graduating nursing students’ self-assessments and mentors’ assessments of students’ nurse competence. Collegian, 23(3), 303-312. https://doi.org/10.1016/j.colegn.2015.06.002

Kambourova, M. (2008). Diseño y aplicación de una estrategia de autoevaluación para desarrollar los procesos de autonomía en los estudiantes universitarios: caso del aprendizaje y la enseñanza de la comunicación escrita en inglés en la Escuela de Idiomas de la Universidad de Antioquia [tesis de maestría, Universidad de Antioquia]. Repositorio Institucional Udea. https://bibliotecadigital.udea.edu.co/handle/10495/7544

Kambourova, M. G. (2019). La autoevaluación como componente didáctico: sus fines formativos en la educación superior [tesis de doctorado, Universidad de Antioquia] Repositorio Institucional Udea. https://bibliotecadigital.udea.edu.co/handle/10495/13856

Kambourova, M. (2020). ¿Qué falta por comprender sobre el concepto autoevaluación (del aprendizaje) en educación superior? Una mirada diferente desde su historia. Avaliação, 25(3), 640-658. https://www.scielo.br/pdf/aval/v25n3/1982-5765-aval-25-03-640.pdf

Kambourova, M., González-Agudelo, E. M. & Grisales-Franco, L. M. (2021). La autoevaluación del estudiante universitario: revisión de la literatura. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 33(2), 1-48. https://doi.org/10.14201/teri.23672

Kambourova, M., Galindo Cárdenas, L. & Villa Vélez, L. (2023). Autoevaluación y formación del ser en la universidad: revisión narrativa. Pedagogía y Saberes, (59), 185-200. https://doi.org/10.17227/pys.num59-16975

Karaman, P. (2021). The impact of self-assessment on academic performance: A meta- analysis study. International Journal of Research in Education and Science (IJRES), 7(4), 1151-1166. https://doi.org/10.46328/ijres.2344

Kevereski, L. (2017). (Self) evaluation of knowledge in students’ population in higher education in Macedonia. Research in Pedagogy, 7(1), 69-75. https://doi.org/10.17810/2015.49

Lanz, C. (2012). El cuidado de sí y del otro en lo educativo. Utopía y Praxis Latinoamericana. Revista Internacional de Filosofía Iberoamericana y Teoría Social, 17(56), 39-46. https://www.redalyc.org/pdf/279/27921998005.pdf

López Mesa M., Mesa Mesa, R. d. S., Montoya Ortiz, J. C., Restrepo Montoya, S. E. & Restrepo Vélez, M. L. (2011). Las practicas evaluativas conducentes a la formación integral en los estudiantes de la Institución Educativa Barrio Santa Margarita de la ciudad de Medellín [trabajo de especialización, Universidad Católica de Manizales]. Repositorio Institucional UCM. https://repositorio.ucm.edu.co/bitstream/10839/259/1/Marisol%20Lopez%20Mesa.pdf

Machera, R. P. (2017). Teaching Intervention Strategies that Enhance Learning in Higher Education. Universal Journal of Educational Research, 5(5), 733-743. https://doi.org/10.13189/ujer.2017.050505

Ministerio de Educación Nacional. (2019, 15 de julio). Decreto 1330 de 2019. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-387348_archivo_pdf.pdf

Mok, M., Lung, C., Cheng, D., Cheung, R. & Ng, M. (2006). Self-assessment in higher education: experience in using a metacognitive approach in five case studies. Assessment and Evaluation in Higher Education, 31(4), 415-433. https://doi.org/10.1080/02602930600679100

Morín, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. https://www.uv.mx/dgdaie/files/2012/11/CPP-DC-Morin-Los-siete-saberes-necesarios.pdf

Nulty, D. (2011). Peer and self-assessment in the first year of university. Assessment and Evaluation in Higher Education, 36(5), 493-507. https://doi.org/10.1080/02602930903540983

Orozco Silva, L. E. (2002). Responsabilidad y compromisos del docente en la formación integral: elementos para una discusión. Universidad Santo Tomas. https://repository.usta.edu.co/handle/11634/23245

Ortega y Gasset, J. (2004). Introducción a una estimativa. ¿Qué son los valores? Encuentro Ediciones. https://www.salud.gob.ec/wp-content/uploads/2016/12/2.2.-Ortega-Que-son-los-valores.pdf

Ortiz Hernández, E. (2007). La autoevaluación estudiantil. Una práctica olvidada. Cuaderno de Investigación en la Educación. Centro de Investigaciones Educativas, (22), 107-119. https://core.ac.uk/download/pdf/268245557.pdf

Osscarson, M. (1980). Approaches to self-assessment in foreign language learning. Council of Europe.

Panadero, E. (2011). Ayudas instruccionales a la autoevaluación y la autorregulación: evaluación de la eficacia de los guiones de autoevaluación frente a la de las rúbricas [tesis de doctorado, Universidad Autónoma de Madrid]. Repositorio Institucional UAM. https://repositorio.uam.es/handle/10486/10832

Panadero, E. & Alonso-Tapia, J. (2013). Autoevaluación: connotaciones teóricas y prácticas. Cuándo ocurre, cómo se adquiere y qué hacer para potenciarla en nuestro alumnado. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 11(30), 551-576. https://doi.org/10.14204/ejrep.30.12200

Pawluk, S. A.; Zolezzi, M. & Rainkie, D. (2018). Comparing student self-assessments of global communication with trained faculty and standardized patient assessments. Currents in Pharmacy Teaching and Learning, 10(6), 779-784. https://doi.org/10.1016/j.cptl.2018.03.012

Pensado Fernández, M. E., Ramírez Vázquez, Y. & González Muñoz, O. (2017). La formación integral de los estudiantes universitarios: una perspectiva de análisis de sus áreas de interés. Revista Ciencia Administrativa, (2), 12-25. https://www.uv.mx/iiesca/files/2018/03/02CA201702.pdf

Pisklakov, S., Rimal, J. & McGuirt, S. (2014). Role of Self-Evaluation and Self-Assessment in Medical Student and Resident Education. Journal of Education, Society and Behavioural Science, 4(1), 1-9. https://journaljesbs.com/index.php/JESBS/article/view/714

Prieto, D. (1995). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación superior. ICFES.

Restrepo Gómez, B. (2004). La investigación-acción educativa y la construcción de saber pedagógico. Educación y Educadores, 7, 45-55. https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/548

Rogers, C. (1959). A theory of therapy, personality, and interpersonal relationships, as developed in the client-centered framework. En S. Koch (ed.), Psychology: A Study of a Science: 3 (pp. 184-256). McGraw-Hill.

Rúa, J. A., Arcila Giraldo, M. C., Giraldo, M. E. & Hoyos González, A. (2007). Cultura evaluativa en la Universidad de Medellín. Las prácticas evaluativas en los pregrados y su sentido para estudiantes y profesores. En Serie Documentos para una evaluación crítica, Número 4 (pp. 15-38). Observatorio Nacional de Políticas de Evaluación, Universidad Pedagógica Nacional, Pontificia Universidad Javeriana.

San Martín Gutiérrez, S., Jiménez Torres, N. & Sánchez-Beato, E. J. (2016). La evaluación del alumnado universitario en el Espacio Europeo de Educación Superior. Revista Aula Abierta, 4(1), 7-14. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5303281

Siles-González, J. & Solano-Ruiz, C. (2016). Self-assessment, reflection on practice and critical thinking in nursing students. Nurse Education Today, 45, 132-137. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2016.07.005

Siow, L-F. (2015). Students’ perceptions on self- and peer- assessment in enhancing learning experience. The Malaysian Online Journal of Educational Science, 3(2), 21-35. http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1085908.pdf

Sitzmann, T., Ely, K., Brown, K. G. & Bauer, K. N. (2010). Self-assessment of knowledge: a cognitive learning or affective measure? Academy of Management Learning & Education, 9(2), 169-191. https://doi.org/10.5465/amle.9.2.zqr169

Sharma, R., Jain A, Gupta N, Garg S, Batta M & Dhir, S. K. (2016). Impact of self-assessment by students on their learning. Int J App Basic Med Res, 6, 226-229. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4979309/

Sosibo, Z. (2019). Self-assessment: a learner-centered approach towards transforming traditional practices and building self-directed learners. South African Journal of Higher Education, 33(5), 76-97. https://doi.org/10.20853/33-5-3586

Souto Suárez, R., Jiménez Jiménez, F. & Navarro Adelantado, V. (2020). Percepción de los Estudiantes sobre los Sistemas de Evaluación Formativa Aplicados en la Educación Superior. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 13(1), 11-39. https://doi.org/10.15366/riee2020.13.1.001

Suárez Pasos, M. (2002). Algunas reflexiones sobre la investigación-acción colaboradora en la educación. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 1(1), 40-56. http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen1/REEC_1_1_3.pdf

Sundström, A. (2005). Self -assessment of knowledge and abilities. A literature study. UMEA University. https://trid.trb.org/view/772205

Tai, J., Ajjawi, R., Boud, D., Dawson, P. & Panadero, E. (2018). Developing evaluative judgement: enabling students to make decisions about the quality of work. Higher Education, (76), 467-481. https://doi.org/10.1007/s10734-017-0220-3

Tan, K. (2008). Qualitatively different ways of experiencing student self- assessment. Higher Education Research and Development, 27(1), 15-29. https://doi.org/10.1080/07294360701658708

Taras, M. (2010). Student self-assessment: processes and consequences. Teaching in Higher Education, 15(2), 199-209. https://doi.org/10.1080/13562511003620027

Tejeiro, R. A., Gómez-Vallecillo, J. L.; Romero, A. F., Pelegrina, M., Wallace, A. & Emberley, E. (2012). Summative self-assessment in higher education: implications of its counting towards the final mark. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 10(2), 789-812. http://www.redalyc.org/pdf/2931/293123547014.pdf

Thomas, G., Martin, D. & Pleasants, K. (2011). Using self- and peer-assessment to enhance students’ future-learning in higher education. Journal of University Teaching and Learning Practice, 8(1), 1-17. http://ro.uow.edu.au/cgi/viewcontent.cgi?article=1112&context=jutlp

Torres Cardeña, R. S. (2019). ¿Formación integral en la universidad? La voz de los estudiantes de una universidad privada de Mérida. CPU-e. Revista de Investigación. Educativa, (28), 106-131. https://doi.org/10.25009/cpue.v0i28.2601

Trevitt, C., Breman, E. & Stocks, C. (2012). Assessment and learning: is it time to rethink student activities and academic roles? Revista de Investigación Educativa, 30(2), 253-267. https://www.redalyc.org/pdf/2833/283326278009.pdf

Vargas Mansano, S. R. (2009). Sujeito, subjetividade e modos de subjetivação na contemporaneidade. Revista de Psicologia da UNESP, 8(2), 110-117. https://revpsico-unesp.org/index.php/revista/article/view/78

Walser, T. M. (2009). An action research study of student self-assessment in higher education. Innovative Higher Education, 34, 299-306. https://doi.org/10.1007/s10755-009-9116-1

Wride, Μ. (2017). Assessment: Guide to Self-Assessment. Academic Practice, University of Dublin Trinity College. https://www.tcd.ie/academicpractice/Assets/pdf/Academic%20Practice%20Resources/Guide%20to%20Student%20Self%20Assessment.pdf

Yan, Z. & Brown, G. (2017). A Cyclical Self-Assessment Process: Towards a Model of How Students Engage in Self-Assessment. Assessment & Evaluation in Higher Education 42(8), 1247-1262. https://doi.org/10.1080/02602938.2016.1260091

Yan, Z. & Brown, G. T. L. (2021). Assessment for learning in the Hong Kong assessment reform: A case of policy borrowing. Studies in Educational Evaluation, 68, 100985. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2021.100985

Yan, Z. & Carless, D. (2022). Self-assessment is about more than self: the enabling role of feedback literacy. Assessment & Evaluation in Higher Education, 47(7), 1116-1128, https://doi.org/10.1080/02602938.2021.2001431

Carátual La autoevalación de los aprendizajes

Descargas

Publicado

abril 9, 2024

Licencia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.